Amazon cover image
Image from Amazon.com

Učit Se Být Učitelem.

By: Publisher: Prague : Karolinum Press, 2017Copyright date: ©2016Description: 1 online resource (170 pages)Content type:
  • text
Media type:
  • computer
Carrier type:
  • online resource
ISBN:
  • 9788024634937
Subject(s): Genre/Form: Additional physical formats: Print version:: Učit Se Být UčitelemDDC classification:
  • 370.711
LOC classification:
  • LB1707 .U258 2016
Online resources:
Contents:
Obálka -- Obsah -- Předmluva aneb Co dnes znamená být učitelem? (Martin Strouhal) -- Vzdělanost jako problém a jako výzva. K proměnám univerzity a smyslu vysokoškolské přípravy budoucích učitelů (Martin Strouhal, Jaroslav Koťa) -- Otázky ve vzdělávání budoucích učitelů — expozice problému -- Nástin historických kontextů vývoje ideje a praxe vzdělávání -- Problém vzdělanosti na pozadí proměn univerzitní instituce -- Význam filosofie pro učitelskou přípravu -- Vzdělanostní společnost jako příklad ideologizace diskurzu o vzdělávání -- Pojmy běžného života, praxe a kompetence v soudobém diskurzu o vzdělávání -- Závěr -- Literatura -- Akademický či kompetenční koncept vzdělávání učitelů. Nutná bipolarita? (Petr Urbánek) -- Úvod -- Pokus o vymezení pojmů -- Akademický koncept v učitelském vzdělávání -- Kompetenční koncept v učitelském vzdělávání -- Oč tedy jde ve (zdánlivém) sporu dvou konceptů? -- Akademický a kompetenční koncept v učitelském vzdělávání na pozadí vzdělávacích konfliktů -- Malá (též konfliktní) historická sonda -- Změny tváře univerzity -- Učitelské vzdělávání v neoliberálním obalu -- Diskuse k možnostem a rizikům kompetenčního konceptu učitelského vzdělávání -- Závěr -- Literatura -- Učitelé učitelů, jejich studenti a vztah teorie–praxe (Josef Valenta) -- Spojení teorie a praxe v kurzech pedagogiky na vysoké škole -- Tři důvody vzniku tohoto textu -- Rámec -- Cíl -- Teorie a praxe -- Poznámka k didaktické znalosti obsahu jako výhodě pro spojování teorie a praxe -- Přehled negativ i pozitiv ve vztahu teorie a praxe ve výpovědích respondentů -- Základní schémata -- Konkrétní postupy při naplňování vztahu teorie a praxe ve výuce na fakultě – úvodní poznámka.
Přehled konkrétních způsobů spojování teorie a praxe podle popisů učitelů učitelů a jejich studentů -- Závěrečná poznámka k postupům -- Reflexe praktických činností v rámci pedagogické přípravy jako příležitost k výuce teorií -- Cíl této části textu -- Základní kontexty -- Reflexe -- Přirozená tematizace teorií v reflexích praxe -- Schémata spojení reflexí a učení se teoriím -- Konkrétní postupy -- Dodatek ke způsobu empirického zjišťování informací k tématu vztahu teorie a praxe -- Téma „učitelé učitelů“, jejich studenti a vztah teorie – praxe -- Téma „Reflexe praktických činností v rámci pedagogické přípravy jako příležitost k výuce teorií“ -- Literatura -- Teorie učitelského vzdělávání v kontextu vysokoškolské didaktiky (Hana Kasíková) -- Úvod -- Potřeba rozvoje vysokoškolské didaktiky -- Krátký pohled na vývoj vysokoškolské didaktiky -- Teorie učitelského vzdělávání a podněty pro rozvoj vysokoškolské didaktiky -- Vědní obraz učitelské profese a vzdělávání k učitelské profesi na vysoké škole -- Pojetí výuky a přístupy k výuce -- Závěr -- Literatura -- Vzdělavatelé budoucích učitelů v „roli modelu“ pro studenty učitelství (Margareta Garabiková Pártlová) -- Úvod -- Vymezení základních pojmů -- Úskalí definice profesních kompetencí vzdělavatelů budoucích učitelů -- Profesní role u vzdělavatelů budoucích učitelů -- Výzkumné šetření „Role modelu“ -- Design výzkumu „Role modelu“ -- Analýza získaných dat výzkumu „Role modelu“ -- Závěr -- Literatura -- Doslov (Martin Strouhal) -- Summary -- Résumé -- Autoři -- Věcný rejstřík -- Jmenný rejstřík.
Holdings
Item type Current library Call number Status Date due Barcode Item holds
Ebrary Ebrary Afghanistan Available EBKAF-N00075422
Ebrary Ebrary Algeria Available
Ebrary Ebrary Cyprus Available
Ebrary Ebrary Egypt Available
Ebrary Ebrary Libya Available
Ebrary Ebrary Morocco Available
Ebrary Ebrary Nepal Available EBKNP-N00075422
Ebrary Ebrary Sudan Available
Ebrary Ebrary Tunisia Available
Total holds: 0

Obálka -- Obsah -- Předmluva aneb Co dnes znamená být učitelem? (Martin Strouhal) -- Vzdělanost jako problém a jako výzva. K proměnám univerzity a smyslu vysokoškolské přípravy budoucích učitelů (Martin Strouhal, Jaroslav Koťa) -- Otázky ve vzdělávání budoucích učitelů — expozice problému -- Nástin historických kontextů vývoje ideje a praxe vzdělávání -- Problém vzdělanosti na pozadí proměn univerzitní instituce -- Význam filosofie pro učitelskou přípravu -- Vzdělanostní společnost jako příklad ideologizace diskurzu o vzdělávání -- Pojmy běžného života, praxe a kompetence v soudobém diskurzu o vzdělávání -- Závěr -- Literatura -- Akademický či kompetenční koncept vzdělávání učitelů. Nutná bipolarita? (Petr Urbánek) -- Úvod -- Pokus o vymezení pojmů -- Akademický koncept v učitelském vzdělávání -- Kompetenční koncept v učitelském vzdělávání -- Oč tedy jde ve (zdánlivém) sporu dvou konceptů? -- Akademický a kompetenční koncept v učitelském vzdělávání na pozadí vzdělávacích konfliktů -- Malá (též konfliktní) historická sonda -- Změny tváře univerzity -- Učitelské vzdělávání v neoliberálním obalu -- Diskuse k možnostem a rizikům kompetenčního konceptu učitelského vzdělávání -- Závěr -- Literatura -- Učitelé učitelů, jejich studenti a vztah teorie–praxe (Josef Valenta) -- Spojení teorie a praxe v kurzech pedagogiky na vysoké škole -- Tři důvody vzniku tohoto textu -- Rámec -- Cíl -- Teorie a praxe -- Poznámka k didaktické znalosti obsahu jako výhodě pro spojování teorie a praxe -- Přehled negativ i pozitiv ve vztahu teorie a praxe ve výpovědích respondentů -- Základní schémata -- Konkrétní postupy při naplňování vztahu teorie a praxe ve výuce na fakultě – úvodní poznámka.

Přehled konkrétních způsobů spojování teorie a praxe podle popisů učitelů učitelů a jejich studentů -- Závěrečná poznámka k postupům -- Reflexe praktických činností v rámci pedagogické přípravy jako příležitost k výuce teorií -- Cíl této části textu -- Základní kontexty -- Reflexe -- Přirozená tematizace teorií v reflexích praxe -- Schémata spojení reflexí a učení se teoriím -- Konkrétní postupy -- Dodatek ke způsobu empirického zjišťování informací k tématu vztahu teorie a praxe -- Téma „učitelé učitelů“, jejich studenti a vztah teorie – praxe -- Téma „Reflexe praktických činností v rámci pedagogické přípravy jako příležitost k výuce teorií“ -- Literatura -- Teorie učitelského vzdělávání v kontextu vysokoškolské didaktiky (Hana Kasíková) -- Úvod -- Potřeba rozvoje vysokoškolské didaktiky -- Krátký pohled na vývoj vysokoškolské didaktiky -- Teorie učitelského vzdělávání a podněty pro rozvoj vysokoškolské didaktiky -- Vědní obraz učitelské profese a vzdělávání k učitelské profesi na vysoké škole -- Pojetí výuky a přístupy k výuce -- Závěr -- Literatura -- Vzdělavatelé budoucích učitelů v „roli modelu“ pro studenty učitelství (Margareta Garabiková Pártlová) -- Úvod -- Vymezení základních pojmů -- Úskalí definice profesních kompetencí vzdělavatelů budoucích učitelů -- Profesní role u vzdělavatelů budoucích učitelů -- Výzkumné šetření „Role modelu“ -- Design výzkumu „Role modelu“ -- Analýza získaných dat výzkumu „Role modelu“ -- Závěr -- Literatura -- Doslov (Martin Strouhal) -- Summary -- Résumé -- Autoři -- Věcný rejstřík -- Jmenný rejstřík.

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

Electronic reproduction. Ann Arbor, Michigan : ProQuest Ebook Central, 2019. Available via World Wide Web. Access may be limited to ProQuest Ebook Central affiliated libraries.

There are no comments on this title.

to post a comment.